在线教学开展以来，经管学院按照学校统一部署，周密安排，精心组织，及时召集线上教学工作会，制定科学的线上教学实施方案和线上教学质量监控制度。自2月24日线上授课开始，共开设在线课程56门，33名教师走进空中教室，通过钉钉、MOOC、雨课堂、智慧树、腾讯会议等平台进行在线直播教学，在此基础上又结合微助教、问卷星、QQ群、微信群等平台为1100多名学生搭建了多元立体交互式“空中课堂”。通过开展优秀课程及作业案例分享系列活动，为师生搭建交流互学的平台，发挥优秀案例引领示范作用，培育和打造线上“金课”，为混合式线上课程资源建设奠定了基础。经过八周的探索与实践，学院线上教学取得了良好效果。

——引导学生自主学习。线上教学与线下教学有很大的不同，线上教学对学生自主学习能力有很高的要求，而且需要学生在上课前进行相关资料的学习。经管学院任课教师在教学设计上充分发挥启发式、引导式和考核式并存的学习监督方式，对学生进行积极引导。通过授课群给同学们布置思考题和讨论案例，让学生提前在网上进行查询和整理，再通过线上教学结合知识点对学生整理的资料进行点评和讲解，最后布置适当的作业题让学生巩固所学。层层递进，让学生在自己查阅、理解和老师点评的过程中，掌握在线学习的技巧，更好地巩固所学知识。

——搭建多元化授课平台。经管学院以开展线上教学为契机，积极引导和鼓励更多教师运用信息化教学手段，当好“线上主播”，为深化后期课堂教学改革奠定扎实的基础。学院采用院部直播课程公开展示等形式提高教师直播授课热情，分别采用腾讯课堂、钉钉直播、微助教、雨课堂等多种直播平台，并结合微信、QQ互动等方式开展了丰富多彩的线上互动教学，课堂互动高效，学生反馈良好。

——构建互动式闭环讨论课堂模式。形成“课程组织、课前预习、课堂互动、课后评价、课程改进”的一体化在线教学，形成“目标引领下的‘云’课堂教学模式”。教师在钉钉群和QQ群提前发布学习通知，让学生提前学习阅读相关资料，做好上课准备，同时最大限度挖掘各教学平台上的讨论、测验、头脑风暴、问卷调查、作业及投票等功能的使用，实时反馈参与互动的学生人数、现场展示出学生的反馈效果，在课后设置相关章节测试、讨论和问题解析环节，加强课内外互动，既实现了教师与学生的点对点交流，也杜绝学生中的“搭便车”问题，启发学生进一步深入思考并消化课堂内容。

——凸显应用性教学导向。教师们通过案例式教学法，以应用性为导向，有效增强教学的实践性和实效性，更好地激发学生学习专业知识的热情。电子商务概论课程的老师以学生们最感兴趣的购物与娱乐平台为案例，引导学生熟悉电子商务商业领域运用的模式，进而学生们更好的理解相关知识和应用；证券投资分析的老师直接以证券市场每日的真实K线为情景，为学生解读资本市场的变幻莫测，并通过问卷与实例分析引导学生了解中国的资本市场，通过虚拟股市的操作使学生能够熟悉资本市场的运作模式。

——突出“课程思政”育人作用。学院高度重视“课程思政”育人，要求每一位教师结合授课内容，融入抗击疫情的生动事例，实现知识传授与价值引领同频共振，教育学生担当时代使命，引导学生利用这个特殊假期做好自我管理、自主学习，停课不停学，把树立远大的志向与脚踏实地学好专业知识结合起来，从小我走向大我，逐步成长为有理想、有本领、有责任、有担当的时代新人。

（文/经济管理学院 编辑/崔倩 审核/鱼小强）